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感恩相遇！
当今的父母几乎都是竭尽所能地重视教育，生怕一点不当心，就错过了孩子发展的黄金时期。真正是可怜天下父母心！在众多启蒙学科中，做好英文启蒙，是当下最流行的话题。
我遇到的众多家长中，有孩子还未足月，老妈就就要开始各种研究，要让孩子把英语学起来；也遇到过不少妈妈，笔记做了两大本，却依然迷茫，不知道从哪里开始起步。比较遗憾的是，还有更多的家长，把孩子送给各种机构，一学就是很多年。直到孩子因为学习方法错误，在高年级显现出了问题，才匆匆察觉。今天干脆一并来写一写，让我们把英语启蒙教育说说透。
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关于英语启蒙，很多家长首先会问：英语启蒙是不是越早越好？
这个问题我想了十年，实践了十年，答案是肯定的：是的。
我要特别说明一下，这里的“越早越好”，不是指“越早送培训班越好”或者仅仅只是单纯地把儿童接触英语的时间，一味地提前，就算是越好。如果家长没抓住英语启蒙的本质，一味把学习“交出去”，或者一味强调早开始，恨不得让孩子从月子里开始“学”英语，其结果都是徒劳的。
所谓的“越早越好”，所包含的实质内容是：采用正确的方法，尽量多地给孩子更多接触英语的时间。
学好一门语言，说穿了就是和语音与符号交朋友。彼此“交往”的时间越长，学习者对语言的各项元素就越熟悉；自然能做到听得、识得、懂得、用得。这个过程，最奢侈的地方，是需要大量的时间。当然，如果方法正确，整个积累的效率可以提高不少；但是，退一万步讲，如果学习条件极其有限，但要是积累的时间足够，也能学出不错的结果。倒推50、60年，当时有些学外语的人还只有一本英文字典可以背，一样学出了不少人才，理由就是如此。
所以，从实战的角度来说，与其探讨英语启蒙从几岁开始最好，不如从实际出发，好好地来想想我们究竟打算“每天花多少时间”来陪伴孩子学英语？不同的家庭都有不同的难处，不可能一刀切。家长完全可以量力而行。20分钟，30分钟，还是1个小时？哪一种时间量，是我们做好了心理准备的，而且是可以持续坚持的。把这个心念定下来，才算是给孩子优质启蒙教育的开始。
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很多家长常常给我如下留言：“老师，我家孩子3岁了。我要给她报班学英语，但是家人不同意，说孩子太小没必要。您说现在不开始，是不是晚了？”
“我家孩子6岁了，刚刚才看到0-1岁的孩子才能开发双语思维，你说是不是我耽误了我宝贝？”
“我家孩子7岁了，学校英语跟不上，也不喜欢，是不是我们启蒙晚了？现在要怎么办？”
这些问题的背后，都把“启蒙的时间”当成一切问题的源头。事实上，从这十年的一线经验出发，我觉得三岁开始有三岁孩子的教法，六岁开始也可以有六岁的进度。再加上孩子的智能发展程度、个人兴趣与敏感度也不一，可设计的方案也不尽相同。那些聚焦于儿童语言、思维敏感期的的研究，本该是单纯从大脑发展、语言发展的角度来做的科学研究。但是，却被运用成了要“早报班、早起步”的证明。作为机构推课、荐课的方法，本来也无可厚非，但是若因此导致大家忽略了真正的问题所在，那就有些罪过了。
起点在哪里，说的再多，也就是个起点而已。学习是一个需要时间来积累、来发展的东西；最终能成败的，不在于起点，而是在于过程中我们每天坚持做了哪些。
如果家长对这个问题没有认识，只是找个老师、把孩子送进某个机构，然后开始安慰：我的孩子才3岁，就已经开始学了；时间早，老师也不错，应该没问题了吧。这样的想法，往往容易导致孩子“被耽误”。因为孩子上课的时间，并不等于真正积累英语的时间。以为“上课=积累”是启蒙教育最大的误读。
以杭州的情况为例，一般幼儿学英语都是一周一节或两节课；前后总共加起来最多2.5个小时。如果老师不说明、不提倡、不强调“每日积累”，仅依靠这2.5个小时的进度，再刨去唱歌、跳舞、聊天问好、维持纪律的时间，孩子能真正有效吸收英语的时间其实少得可怜。
采用这样的方法，即使真的“学”了英语几年，想要出成果，着实不太可能。
思及此，作为一个研究启蒙教育的人，我始终坚持，一个老师应当要把“学习的本质和规律”普及给孩子和家长。如果孩子太小（12岁以下），还没有完整的思考能力和自控力，就更要求家长做到心中有数。我们想清楚了、看明白了再开始，才能容易辨明方向。有了目标和方向，再加上方法和持续低坚持，一定可以达到所思所想之地。
启蒙教育，也是这么一回事。
现在就请爸爸妈妈结合自己的实际情况，好好思考一下。如果，你已经做好了准备，可以每天坚持花20分钟以上的时间，来陪着孩子接触英语，那我们就可以走进下一个环节。孩子无论从哪里起步，都很好；重要的，是我们现在已经决定，要一步步好好地走下去。
只有这样我们才可以进一步来谈谈，究竟应该做什么，以及应该怎么做。
