小窝头从零岁开始听各种英文童谣和韵律绘本磨耳朵；亲子阅读里，英文和中文差不多各占一半；平时我对她说话，大部分是中文，大概1/3是英文。虽然没有浸泡在全英文环境里（我认为也没必要），英语语感和辨音能力应该还算可以。
这三年多的启蒙，输入一直是持续不断的，带来的好处也很明显。比如幼儿园老师告诉我，外教读绘本时，因为太长，很多孩子都坐不住开始玩别的，小窝头在这样的环境中也能保持比较高的专注度，反馈比较多。其他老师上课时也是如此。
输入既已形成规律且有一定成效，我觉得是时候在输出上着手了。小窝头现在三岁七个月，中文表达还算清晰，英文输出少且不规律。从书中积累的单词量应该差不多有四五百，但生活中并不是时刻都能遇上她懂的那些单词；能与我对话的短句就更少，很多时候我说完英文，她特想用英文回答却又表达不出，就会含混不清地说火星语……
英文输出该如何入手呢，我觉得要抽丝剥茧从语言习得的规律出发。无论是哪种语言，从听到说之间，必须要走、而且必须扎扎实实走的一步，就是模仿。自己造句表达之前，要经历大量的听和模仿这两个前奏。具体到小窝头身上，目前是听得够多，但是模仿得少。
即使是天天浸泡在中文环境里，孩子们也不是一出生就会说中文的，他们经历了大量的听力输入，在一两岁开始张口说话时，也常常是含糊不清的，作为家长的我们常常需要放慢语速，缩短句子长度，清晰地说给孩子听，让孩子跟读模仿。
整理清楚这个思路，这周开始，我让小窝头从短句练习跟读。以前她也这样练习过，但是遇到4、5个或者更多单词构成的句子，就只能把前后单词讲清楚，中间那几个都是含混不清地说过去了。
同样的，鹅妈妈之类韵律很强的童谣或绘本，她能够很好地掌握语调和节奏，但是遇到一些平时练习得少、纠正得少的单词，小窝头也是用火星语cover过去。之前为了保护她的表达欲望纠正得少，现在感觉是时候从最短的句子开始一点点雕琢了。
整体上还是跟上节奏的，但是仍有一些单词含混不清。我想，接下来要求她把兰登1级、大猫pink级、牛津树1-3级，每一套书里选择几本她感兴趣的，每本跟读2-3天，同时每周跟着我们公益群的步伐练习童谣，应该能渐渐地把模仿这个环节积累好，嘴皮子练得熟练，输出才会自信。当模仿积累到一定程度，自己造句表达也就不远了。
如果家长英文不是非常好，这个模仿过程也能用音频来代替，就像咱们小时候学英文，用磁带反复暂停、倒带、反复跟读一样，家长带着孩子一起跟读，一起揣摩学习，这是亲子阅读的方式之一，与家长一起学习，孩子也会备受鼓舞。
