最近有个学生和我说，英语学得不快乐，这种上课模式不是ta想要的！当时我就震惊了，我的上课方式：前15分钟，通过用英语相互问答的方式复习以前过的内容，避免哑巴英语。很多同学学英语一味追求速度，导致学到后面把之前的都忘了。或者有的同学学得不错，能够很好用英语回答我的问题，但用英语提问提问对ta来说，是个挑战。能用英语回答很好，但能用英语提问，才能掌握得更好。中间35分钟学习新内容，包括纠音，讲解语法等。后面10分钟再次复习，因为随着课程增多，需要复习的内容是越来越多的。对于外语学习来说，温故知新是必不可少的。
成年人学英语的痛楚之一在于企业没有工作成就感。中小学校学生进行补习一个月后考试，进步了5分7分，家长之间或者提高学生参与本人也会觉得我们至少有点社会进步了。要是能提10分，那可是开心得不得了了。而成年人学一个月，一周能上两次课已经很好了，一次课算2个钟，一个月的学习活动时间成本对比全职学生来说是少的可怜的16个钟。根据我多年在中国一线课堂教学实践经验，能全勤的不多（很多方面需要加班，或者带娃之类），能全勤然后才能完成家庭作业的就更少了。而即使完成了一种作业，能掌握的也不多，因为这是由于金融机构以及教学设计进度管理要求，基本每次课老师来说都是发展需要上新内容的。而一旦发现学生思想开始缺课，后面往往容易陷入不良性循环，越学越难，自信受挫。而能坚持下来的，几个月甚至一年后，也觉得作为自己好像没有什么收获，收获的可能存在就是认识了一班节假日可以让我们一起分析出来吃喝玩乐的同学。
而且如果真的有必要提高英语，或者真的是工作需要，那就要通过考证来证明自己的进步。每年，成年学生都有大量的英语证书要考，从公共英语考试系统到雅思、托福、BEC等等。但也存在问题，难以坚持出勤的同学很难学到足够水平的考证。在这里，我完全不是想打压英语学习者，因为对于全职工作者来说，有的甚至要带孩子，等等。每天已经很难了。另外，学习英语的压力可想而知。很难有学习和提高的心。作为老师，为了让学生真正学到知识，就要提出一些要求，而不是得过且过。毕竟，学生付费是为了想学习。但是当最终的现实和学生的期望差距太大的时候，老师就无能为力了。
